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?牐犆扛黽頁(yè)ざ枷Ｍ?自己的孩子長(zhǎng)得健壯、活潑可愛(ài)。但是，育兒的道路并不是一帆風(fēng)順的，由于種種原因，有少數(shù)孩子從小失去聽(tīng)覺(jué)。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)他們的成長(zhǎng)充滿(mǎn)信心，采取正確的態(tài)度，積極對(duì)聾兒進(jìn)行語(yǔ)言、聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練。使自己的孩子和健全的兒童一樣，享有美好的未來(lái)。這一章我重點(diǎn)講家長(zhǎng)怎樣讓聾兒感知聲音的一些方法。

一、感知聲音訓(xùn)練的原因

?牐牴賾諏?兒，我們必須承認(rèn)他們是兒童。無(wú)論這部分兒童聽(tīng)力損傷程度如何，他們都具有兒童發(fā)展特點(diǎn)。他們的成長(zhǎng)擺脫不了兒童發(fā)展的內(nèi)在約束。其次，他們聽(tīng)覺(jué)存在障礙，聽(tīng)力損傷使他們有別于正常兒童，給他們的發(fā)展帶來(lái)困難。 對(duì)于聾兒的聽(tīng)覺(jué),家長(zhǎng)們常有誤會(huì)，要么認(rèn)為他們什么都聽(tīng)不到，要么認(rèn)為他們戴上助聽(tīng)器后與我們所聽(tīng)到的聲音完全一致。事實(shí)上，這兩種認(rèn)識(shí)都是不正確的。

?牐犑芏?聾的影響，聾孩子的感知聲音與我們有所不同。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是聽(tīng)到的聲音太小，或者對(duì)某些聲音（特別是比較尖細(xì)的語(yǔ)音）干脆聽(tīng)不到；二是聽(tīng)不清，或者說(shuō)分辨不清，即便戴上助聽(tīng)器，這種狀況仍得不到根本轉(zhuǎn)變，仍不能和正常聽(tīng)力者完全相同。顯然，借助這樣的聽(tīng)覺(jué)，聾兒聽(tīng)語(yǔ)言的困難極大。那么，他們又是如何理解別人話(huà)的呢？

?牐犙芯坑?xùn)V導(dǎo)?表明，在與他人交談時(shí)，聾兒不僅用耳朵聽(tīng)，還要用眼睛看，以視覺(jué)彌補(bǔ)聽(tīng)覺(jué)的不足，二者缺一不可。 為什么聾兒必須既看又聽(tīng)？這當(dāng)然是由于只靠看或只靠聽(tīng)都不能滿(mǎn)足他們交往的需要。那么，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)哪一個(gè)對(duì)聾兒更重要？多數(shù)專(zhuān)家認(rèn)為聽(tīng)更重要。因?yàn)椋c正常兒童相比，聾兒有一定的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，在與別人的交往過(guò)程中，他們會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地形成并發(fā)展自己看話(huà)的能力，而聽(tīng)話(huà)能力的提高沒(méi)有他人有意識(shí)地輔導(dǎo)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

?牐犇芊裾莆沼镅雜胩?到聲音的多少有直接的關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，正常兒童每長(zhǎng)大一歲，就多聽(tīng)一年的聲音。也就是說(shuō)，他們的實(shí)際年齡與聽(tīng)覺(jué)年齡同時(shí)增長(zhǎng)。聾兒不同，他們的聽(tīng)覺(jué)年齡總是比實(shí)際年齡增長(zhǎng)得慢。所以，語(yǔ)言的掌握也會(huì)比正常兒童慢。正因?yàn)槿绱?，充分利用聾兒的殘余聽(tīng)力就顯得特別重要。顯然，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是充分利用聾兒殘余聽(tīng)力最有效、最重要的方法.。

二、感知聲音訓(xùn)練方法

?牐犜謖飫鏤?您提供一份感知聲音訓(xùn)練參考資料，一共舉了六個(gè)例子，有：建立聲音意識(shí)，判斷聲音的有無(wú)，感受聲音的長(zhǎng)短，感受聲音出現(xiàn)的次數(shù)，聲音定位，辨別不同的聲音。其中包括基本內(nèi)容、大致步驟及方法。但所有的一切都不是一成不變的。您不必完全按照這 里所說(shuō)的去做，您自己可以減少、增加或變換內(nèi)容與方法，又可以調(diào)整步驟，以使您所進(jìn)行的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練更適合自己孩子的實(shí)際情況。

?牐犂?1 建立聲音意識(shí)
?牐?
?牐犇康模喝煤⒆右饈兜劍?自己生活的世界里有聲音現(xiàn)象的存在。

?牐犠急福?3種以上既能發(fā)出較大聲響，又便于孩子感受其振動(dòng)的物品。

?牐犎?:鼓、鑼?zhuān)找魴C(jī)，臺(tái)式收音機(jī)，音響，玩具鼓等。在這里我以鼓和收錄機(jī)為例。

?牐牱椒ǎ?
?牐?(1)調(diào)好助聽(tīng)器音量的大小。用表情及動(dòng)作引起孩子的興趣。打開(kāi)收錄機(jī)放一支節(jié)奏明快的樂(lè)曲。以手指耳示意孩子認(rèn)真聽(tīng)，自己也做出聆聽(tīng)的樣子。幾秒鐘后關(guān)上收錄機(jī)，雙手平攤示意聲音消失了。再打開(kāi)，再關(guān)上。反復(fù)數(shù)次后結(jié)束。以鼓代替收錄機(jī)，重復(fù)上述過(guò)程。
?牐?(2)打開(kāi)收錄機(jī)，讓孩子用手觸摸其外殼，以感受振動(dòng)；關(guān)上收錄機(jī)，示意孩子，聲音消失振動(dòng)也消失了。將孩子的手放在鼓面上。擊鼓，讓他感受鼓面振動(dòng)的產(chǎn)生與逐漸消失。
?牐?(3)讓孩子自己開(kāi)、關(guān)收錄機(jī)，以感受收錄機(jī)鼓面的振動(dòng)與振動(dòng)的消失。在鼓面上放幾個(gè)硬幣。擊鼓，讓孩子觀察因鼓面的振動(dòng)硬幣被彈起的現(xiàn)象。
?牐?(4)讓孩子擊鼓，您背過(guò)身去，聽(tīng)到鼓聲便拍手。鼓聲大則用力大，鼓聲小則用力小，鼓聲消失則停止拍手。以收錄機(jī)代替鼓，讓孩子控制開(kāi)關(guān)，重復(fù)上述過(guò)程。
?牐?(5)您來(lái)?yè)艄幕蜷_(kāi)關(guān)收錄機(jī)，讓孩子背過(guò)身去，要求他聽(tīng)到聲音后像您那樣以拍手作為反應(yīng)。

?牐犔崾居胱⒁猓?
?牐牐?1）訓(xùn)練開(kāi)始前，應(yīng)檢查一下孩子的助聽(tīng)器，并根據(jù)孩子對(duì)聲音的反應(yīng)調(diào)節(jié)好助聽(tīng)器音量的大小。既不要使孩子因?yàn)槁曇籼《?tīng)不到，也不要因?yàn)槁曇籼蠖懿涣恕?BR>?牐牐?2）孩子不知如何做出反應(yīng)時(shí)多演示幾次給孩子看。若仍不會(huì)，請(qǐng)您愛(ài)人來(lái)表演孩子的角色，兩人一起做給孩子看。
?牐牐?3）注意吸引與保持孩子的興趣，您的表情要豐富，動(dòng)作可稍微有夸張，在孩子感到疲勞之前愉快地結(jié)束訓(xùn)練。
?牐牐?4）對(duì)孩子正確的反應(yīng)要及時(shí)的給予鼓勵(lì)。

?牐犂?2 判斷聲音的有無(wú)

?牐犇康模菏購(gòu)⒆右饈兜繳?音并不持續(xù)存在，而是時(shí)有時(shí)無(wú)。引導(dǎo)他注意聲音有無(wú)的變化并開(kāi)始養(yǎng)成聆聽(tīng)的良好習(xí)慣。 準(zhǔn)備：收錄機(jī)或錄音機(jī)一臺(tái)，彩筆數(shù)支，白紙數(shù)張。

?牐牱椒ǎ?
?牐牐?1）在白紙上隨意畫(huà)出幾種常見(jiàn)物品的外形，比如水杯、燈泡、上衣等，讓孩子在這些外形輪廓內(nèi)涂色。示意他不得涂到線(xiàn)外。
?牐牐?2）在孩子明確了您的意圖以后，您打開(kāi)錄音機(jī)，并示意孩子在聽(tīng)到聲音后涂色，但聲音消失后須立即停筆，
?牐牐?3）反復(fù)開(kāi)、關(guān)錄音機(jī)并要求孩子按您的指令去做，直到他能準(zhǔn)確無(wú)誤地完成指令為止。

?牐犔崾居胱⒁猓?
?牐牐?1）對(duì)不同水平的孩子要不同的要求。如果孩子不能保證顏色涂在物品外形輪廓線(xiàn)內(nèi)，則不必強(qiáng)迫他做到這一點(diǎn)；如果孩子連顏色都涂不好，則可只要他用彩筆畫(huà)直線(xiàn)。
?牐牐?2）對(duì)孩子的涂色，無(wú)論如何要有一定的要求。因?yàn)?，如果沒(méi)有這樣的要求，孩子很快會(huì)發(fā)現(xiàn)您的真實(shí)目的是讓他聽(tīng)聲音，而實(shí)際上，他對(duì)聽(tīng)聲音沒(méi)有足夠的興趣。

?牐犂?3 感受聲音的長(zhǎng)短

?牐犇康模菏購(gòu)⒆右饈兜繳?音有長(zhǎng)短之分，引導(dǎo)他感受長(zhǎng)短不同的聲響，
為感受聲音的節(jié)奏做好準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備：玩具車(chē)1輛，鬧鐘或類(lèi)似發(fā)聲物1件，白紙1張。

?牐牱椒ǎ?
?牐牐?1）發(fā)出聲響，引導(dǎo)孩子和您一同記住聲響的時(shí)間。由您按聲音持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短決定汽車(chē)開(kāi)出的站數(shù)。持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)多開(kāi)幾站，持續(xù)時(shí)間短少開(kāi)幾站。
?牐牐?2）示意孩子模仿您的動(dòng)作，聽(tīng)到的聲音持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)多開(kāi)幾站，聽(tīng)到的聲音持續(xù)時(shí)間短少開(kāi)幾站。
?牐牐?3）類(lèi)似的訓(xùn)練方法還有好多，如將長(zhǎng)短不同的彩紙條放在孩子面前，要求他聽(tīng)到長(zhǎng)聲選出長(zhǎng)彩條，聽(tīng)到短聲選出短彩條。發(fā)出長(zhǎng)短不同的兩個(gè)以上的語(yǔ)音，如a——，讓孩子用畫(huà)長(zhǎng)短線(xiàn)條的方法表現(xiàn)出來(lái)。這類(lèi)訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)孩子的聽(tīng)覺(jué)記憶與聽(tīng)覺(jué)注意有明顯的意義。

?牐犂?4 感受聲音出現(xiàn)的次數(shù)

?牐犇康模禾岣吆⒆癰惺萇?音有無(wú)的能力，培養(yǎng)他初步的聽(tīng)覺(jué)記憶能力。

?牐犠急福和婢吖幕蚶嗨品⑸?物1件，玩具小羊1只，小草1把。

?牐牱椒ǎ?
?牐牐?1）讓孩子坐好，將玩具羊放在他面前，由您在他身后發(fā)出聲音，要求他按聽(tīng)到聲音的次數(shù)把草放在玩具羊的腳前。比如，聽(tīng)到1聲放1根，聽(tīng)到4聲放4根。
?牐牐?2）換用兩種以上的聲音，如玩具鼓聲與車(chē)鈴聲。要求孩子無(wú)論聽(tīng)到哪種聲音都按聽(tīng)到的次數(shù)做出反應(yīng)。比如，先聽(tīng)到1次鼓聲，后聽(tīng)到2次鈴聲，喂小羊3根草。

?牐犔崾居胱⒁猓?
?牐牐?1）這類(lèi)訓(xùn)練要求孩子有一定的計(jì)數(shù)能力。如果孩子還不具備這樣的能力，則訓(xùn)練效果不會(huì)很好。當(dāng)然，從另一個(gè)角度看，您可以通過(guò)這類(lèi)訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的計(jì)數(shù)能力。
?牐牐?2）訓(xùn)練之初，您可以?xún)H要求孩子聽(tīng)單個(gè)的聲音，比如聽(tīng)1聲喂1根草，逐漸發(fā)展到連續(xù)的聲音，比如聽(tīng)5聲喂5根草。
?牐牐?3）注意聲與聲之間的間隔，間隔太短不利于分清。

?牐犂?5 聲音定位

?牐犇康模號(hào)嘌?孩子判斷聲音的與聲源的能力。

?牐犠急福浩還?（或其他水果）數(shù)個(gè)，錄音機(jī)1臺(tái)（收錄機(jī)或其他發(fā)聲物），手絹或毛巾1塊。

?牐牱椒ǎ?
?牐牐?1）請(qǐng)您愛(ài)人協(xié)助您對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。讓您愛(ài)人閉上雙眼或用手絹將其雙眼蒙起，將錄音機(jī)放在他前、后、左、右的任何地方，將蘋(píng)果放在他與錄音機(jī)之間，伸手可以夠得到的地方。打開(kāi)錄音機(jī)，讓他辯聽(tīng)方向，聽(tīng)準(zhǔn)后伸手“摘”蘋(píng)果。要求只伸手一次，若方向錯(cuò)了，自然就摘不到。
?牐牐?2）讓孩子認(rèn)真觀看你們的“游戲”，在明白了要求以后，讓他與您愛(ài)人比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，摘得多。

?牐犔崾居胱⒁猓?
?牐牐?1）訓(xùn)練聾兒聲音定位能力的方法很多，比如，叫孩子的名字，讓他指一指您在哪邊；模仿青蛙的跳躍及叫聲，讓孩子猜一猜“青蛙”跳到哪邊去了。將孩子雙眼蒙住，您用錄音機(jī)或鬧鐘等發(fā)聲物懂得聲響給他引路，讓他跟著聲音走。將孩子雙眼蒙住，您藏好后喊他的名字，讓他根據(jù)聲音判斷您的位置等等。
?牐牐?2）聲音定位事實(shí)上包括兩項(xiàng)內(nèi)容，定向與定點(diǎn)，定向要比定點(diǎn)容易一些。
?牐牐?3）無(wú)論定向還是定點(diǎn)，前后總比左右、上下容易。所以，您的訓(xùn)練應(yīng)該讓孩子判斷前后開(kāi)始。
?牐牐?4）做“摸瞎子”游戲時(shí)注意不要讓孩子被絆到。少數(shù)聾孩子雙眼被蒙住后走不好路，不要讓他們做這個(gè)游戲。
?牐牐?5）在進(jìn)行這類(lèi)訓(xùn)練時(shí)，一方面要保證孩子的確能聽(tīng)到聲響（比如，距離不要太遠(yuǎn)，聲音不要太小等等）；另一方面，必須要求孩子一次找準(zhǔn)，否則將沒(méi)有達(dá)到目的。
?牐牐?6）并不是所有的聾孩子都能培養(yǎng)出聲音定位的能力，特別是在只是一只耳戴助聽(tīng)器的情況下。但聲音定位還是很重要的，所以一定要進(jìn)行，同時(shí)應(yīng)該盡量給孩子戴用雙耳助聽(tīng)器。

?牐犂?6 辨別不同的聲音

?牐犇康模喝煤⒆右饈兜講煌?的聲音有不同的意義和特點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)他辯
認(rèn)不同聲音并對(duì)其做出反應(yīng)的能力。

?牐犠急福夯?木一盒，玩具小狗、小貓、小公雞（或相應(yīng)圖片）各一，骨
頭、小魚(yú)、米粒若干。

?牐牱椒ǎ?
?牐牐?1）在孩子注意力集中時(shí)，由您手持小玩具，分別模仿小狗、小貓、小公雞的叫聲，讓孩子邊看邊聽(tīng)，并逐漸理解“汪汪”的叫聲是小狗，“喵喵”叫聲是小貓，“喔喔”的叫聲是小公雞。
?牐牐?2）模仿小狗叫聲，示意孩子小狗餓了，和孩子一起將骨頭放在小狗的身旁；模仿小貓、小公雞叫聲，重復(fù)上述過(guò)程，分別將小魚(yú)、米粒放入它們身邊。
?牐牐?3）轉(zhuǎn)過(guò)身去模仿一種動(dòng)物的叫聲，問(wèn)孩子哪只小動(dòng)物餓了，并引導(dǎo)他將相應(yīng)的食物放入相應(yīng)動(dòng)物身邊。
?牐牐?4）若孩子能模仿動(dòng)物叫聲，您可以與他交換角色。
?牐牐?5）環(huán)境中的聲音好多，除訓(xùn)練中您應(yīng)該有意識(shí)地提供一些聲音讓孩子辨認(rèn)外，日常生活中只要孩子聽(tīng)到的重要您都應(yīng)該盡可能的讓他去聽(tīng)、去辨認(rèn)并學(xué)會(huì)作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。比如聽(tīng)到汽車(chē)?yán)软戱R上躲開(kāi)。

三、感知聲音訓(xùn)練應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

?牐?1、有計(jì)劃的感知聲音訓(xùn)練一定要和日常生活、游戲及活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，特別是要與他人交往過(guò)程中培養(yǎng)和提高聾兒的聽(tīng)覺(jué)能力相結(jié)合，兩者不可偏廢。

?牐?2、感知聲音訓(xùn)練天天都要進(jìn)行，不能有絲毫的松懈。

?牐?3、除聽(tīng)語(yǔ)言外，熟悉與認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境中經(jīng)常出現(xiàn)的有意義的聲音，如雷雨聲、動(dòng)物聲、汽車(chē)聲及鳴笛聲、敲門(mén)聲、切菜聲、鬧鐘聲等也是十分重要的，但聽(tīng)語(yǔ)言聲最重要。因?yàn)?，充分利用殘余?tīng)力學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)言是聾兒康復(fù)訓(xùn)練的最基本要求。

?牐?4、在日常生活中，特別是在與別人交談的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)許孩子既聽(tīng)又看，包括對(duì)說(shuō)話(huà)人口型的觀察。但進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練時(shí)，則應(yīng)要求他只聽(tīng)不看。比如，您要求孩子聽(tīng)到敲門(mén)聲后再打開(kāi)門(mén)。

?牐?5、實(shí)踐證明，只有真正了解了孩子的聽(tīng)力狀況，才能有效地進(jìn)行感知聲音訓(xùn)練。無(wú)論在日常生活還是在訓(xùn)練中，您都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察孩子的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)，做到心中有數(shù)。這樣，您才能更有針對(duì)性地安排好有計(jì)劃的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。

?牐?6、感知聲音訓(xùn)練的目的是要充分利用聾兒殘余聽(tīng)力的作用，是希望他們?cè)谥?tīng)器的幫助下通過(guò)訓(xùn)練的方法認(rèn)識(shí)和理解以前不認(rèn)識(shí)、不理解的聲音信號(hào)，而不是“治療”耳聾，更不是“治好”耳聾。也就是說(shuō)，無(wú)論聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的效果多好，聾兒聽(tīng)力本身是不會(huì)提高的，提高的僅僅是他對(duì)殘余聽(tīng)力的利用能力。 以上，我只是粗略地談了聲音訓(xùn)練的一些方法，目的是給您一個(gè)大致的印象與思路。事實(shí)上，感知聲音訓(xùn)練內(nèi)容是非常豐富的，還有許多我沒(méi)談到。需要再次強(qiáng)調(diào)的是，感知聲音訓(xùn)練絕不是孤立的，一定要與日常生活、語(yǔ)言、發(fā)音等訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來(lái)。

?牐牳兄?聲音訓(xùn)練僅僅是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的一個(gè)部分，但它是一項(xiàng)長(zhǎng)期、細(xì)致、艱苦卻又充滿(mǎn)樂(lè)趣的工作，即便完成了我們所提供的內(nèi)容，訓(xùn)練也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。親愛(ài)的家長(zhǎng)們，請(qǐng)你們不要忘記讓孩子在日常生活中、在與別人的交談中逐步提高聽(tīng)覺(jué)能力。

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